Freies Lernen ist möglich, wenn es eine Schule gibt, an der die Kinder frei lernen dürfen. Und ich meine jetzt nicht eine Reformpädagogische Superschule, an der die Freiheit beim Lernen daraus besteht, dass die Kinder sich aussuchen dürfen ob sie Deutsch oder Mathe in dem 8.00 - 10.00 Uhr Block machen.
Es gibt diese Schulen an denen Kinder wirklich frei sind. Aber sie sind selten. Unser freies Lernen besteht darin, dass die beiden Kinder nicht unterrichtet werden. Es gibt viel Material. Hier zu Hause und auch in der Schule. In der Schule gibt es vor allem auch viel Lego. Da sitzen die kleinen Jungs meist den ganzen Vormittag dran. Dann kommt z. B. ein Mal die Woche ein Liedermacher und setzt sich mit seiner Gitarre hin und macht mit denen, die mögen, Musik - und die anderen tröpfeln so nach und nach dazu (auch die die erst mürrisch kundgetan haben sie fänden Musik machen voll öde). Dann kommt eine Lernbegleiterin und bietet Ursprüngliches Spiel an. Das ist so eine Tobemethode aus Amerika. Und dann macht sie das auf dem riesigen weichen Teppich mit der kleinen Fluse und einem anderen Mädchen. Und alle drei haben Spaß. Und an einem anderen Tag poltern die Jungs dazu und wollen auch. Dann macht sie das mit einer größeren Gruppe. Und dann kommt eine andere Lernbegleiterin und stellt 3 Nähmaschinen auf die Tische und schwupps nähen plötzlich alle irgendwas. Was ist mit den Kulturtechniken? Die passieren indirekt nebenher. Z. B. das Lesen. Wir lesen hier zu Hause sehr viel vor. Also ist das Lesen an sich hier einfach da. Der Krachmacher hat sich  lange vorlesen lassen. Und dann war ein Mädchen aus der Schule zu Besuch hier. Auf der Autofahrt hat sie den beiden vorgelesen (wir haben im Auto auch immer Bücher). Und am nächsten Abend hat der Krachmacher der kleinen Fluse vorgelesen. Und jetzt macht er das immer öfter. Ein größerer Schüler möchte im Sommer auf eine große öffentliche Schule gehen (er wünscht sich viele Kinder in seinem Alter) deshalb nimmt er Unterricht bei den Lernbegleitern. Ich hab mal mit ihm an seinen Aufgaben gearbeitet und er sagte, dass er gerne mit mir lernen würde. Also habe ich einen Englischkurs eingerichtet. Ich mache mit ihm jetzt einen Sprachkurs nach der Birkenbihlmethode. Der Krachmacher macht auch mit. Und einige andere Kinder aus der Schule wollen auch mit machen. So könnte ich jetzt stundenlang weiter berichten... Im Moment ist es für uns so genau richtig.

Freies Lernen ist möglich. Es gibt Wege. Und es kann sein, dass der Weg noch einige Kurven und Biegungen macht. Aber wie sagt der Engländer?

We cross that bridge when we come to it.

Hier jetzt also ein paar DVD´s die in unserem Schrank stehen:

Es war ein Mal der Mensch...
Tolle Deutsch-französische Produktion, die die Menschheitsgeschichte erzählt. Eine Reise durch die Jahrhunderte. Das wird immer wieder geschaut und es bleibt dann das hängen was grade irgendetwas im Krachmacher angesprochen hat (die Lieblingsserie vom Papa).

Es war ein Mal das Leben...
Das selbe nur für den Körper, alle Vorgänge werden biologisch korrekt erklärt und es ist total liebevoll gemacht (die Lieblingsserie von Mama).

Robbi, Tobbi und das Fliewatüt
Astrid Lindgren: alles was es da so gibt.
Luzie, der Schrecken der Strasse
Pettersson und Findus
Die Fraggles
Coco der Affe
Walhalla
Die drei Räuber
Das fliegende Klassenzimmer
Die Mummins
Der Wind in den Weiden
Hallo Spencer
Yakari
Momo
Konrad aus der Konservendose
Nachts im Museum

Was noch auf meiner Wunschliste steht:
Dr. Snuggles
Pan Tau
Flußfahrt mit Huhn
Biene Maja
Die Sesamstrasse (aber nicht diese Schnipseldinger die es schon gibt, ich würde mir die richtigen Folgen wünschen)

Ich glaube wesentlich wichtiger als die DVD-Titel ist der Umgang damit. Wir schauen die Sachen zusammen an und reden viel drüber. Das was die Kinder lernen ist das Denken. Das nacherzählen, Zusammenhänge erkennen. Die gesehenen Dinge sind hier Thema. Oft tagelang. Dafür ist es aber wichtig, dass wir Eltern die Inhalte auch kennen und bereit sind mit den Kindern Film-gespräche zu führen. Wir müssen das nicht forcieren. Die Kinder wollen von selber darüber reden. Wir müssen dann nur noch antworten. Eben das, was einem die Welt bietet, nutzen. Nicht nur stumm konsumieren. Der Krachmacher malt oft dazu Bilder. Oder setzt die Inhalte anders um. Nach Robbie, Tobbi und das Fliewatüt sind hier beide Kinder tagelang in Roboterkostümen aus Pappkartons rumgelaufen. Der Krachmacher hat die immer weiter verfeinert.

Das alles gilt aber ja auch genauso für einen Waldspaziergang. Wenn ich von den Kindern erwarte, dass sie ruhig neben mir her, den Weg entlang laufen, während ich die Natur genieße, gibt es nicht viel was die Kinder mitnehmen können. Wenn ich mich aber mit meinem Tee und Keksen einfach im Unterholz auf eine Decke setze und die Kinder dann zwei Stunden um mich rum los ziehen und Dinge entdecken und erforschen - nehmen sie etwas mit. Ich bin kein Animateur. Ich sitze einfach da und beantworte die Fragen die mir gestellt werden. Und helfe wenn ich gerufen werde. Ich bin oft recht unorganisiert, aber manchmal schaffe ich es doch die Bestimmungsbücher mit zu nehmen. Und dann können wir direkt nachschauen was im Wald gefunden wurde. Und auch hier gilt: das was entdeckt wurde weiter zu vertiefen. Wir sitzen dann vielleicht abends am Tisch und haben alle Malutensilien um uns. Ich male dann ein Bild von dem was ich im Wald gesehen habe. Der Krachmacher macht es dann auch. Und wir reden über das was wir malen. Ohne dabei Lehrerhaft zu sein. Das ist wichtig. Einfach vorleben.